El modelo tradicional de enseñanza es el que prioriza lo intelectual y elude explícitamente lo emocional. Lo instintivo es una intrusión temida y rechazada.
Se considera la duda como perversa, y lo que se desconoce oficialmente, como una herejía.

Pero, existe otro modelo, que pretende integrar el saber como una construcción propia y no una mera recepción extranjera y ajena.
En el uso de este modelo, se siente el placer de des-cubrir, el gozo de re-crear.
Des-cubrir es quitar o sortear los obstáculos (intelectuales/emocionales/físicos/etc.) que cubren el acceso al saber.Y re-crear es crear como una novedad lo que se pretende aprehender de la realidad.
Es este modelo no se prioriza el hábito de mero re-petir, que en latín es re-pedir. Esto es, pedir reiteradamente a un otro (el docente que sabe) su porción del saber oficial e instituido.

Hacerse cargo de este modelo laborioso se va logrando con un corte en lo instituido, es decir, no aceptando como verdades evidentes los dichos de otra persona, sino buscando y rebuscando el aproximarse al conocimiento.
Esto implica no buscar soluciones a problemas, sino poder plantear los problemas posibles y luego sus resoluciones probables.
Pero, atención: no con el ánimo de destruir lo existente, o de poner escollos banales, o de vacíos pasatiempos mentales, sino como estímulo real para hallar que en la falta sentida del conocimiento radica el deseo de conocer.

En este modelo se integra, además, lo emocional y lo instintivo, en una manera lúdica de aprender/enseñar indiferenciados en el proceso de aprendizaje.
Esto significa que todas las áreas de la vida son tomadas en cuenta, con sus correspondientes abordajes, y encauzando las fuerzas negativas a logros positivos.

Aquí el estudiante es un sujeto del conocimiento que se desata de lo instituido como verdad, para sincrónicamente volverse a ligar, con un mayor control de su ser/aprender/enseñar (la persona asume conscientemente las riendas de lo que está siendo/aprende/enseña)
Es decir, no se está libre de ligaduras, lo que hace a la libertad es si uno reconoce las ligaduras, a lo qué se liga, y si esto promueve su crecimiento, o no.
Y, no olvidemos que libertad/educación/crecimiento pueden llegar al punto de confundirse entre sí.